第四辑|教学诊改应知应会手册

教学诊改应知应会手册 （2023 版）

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诊改——职能部门做什么？
（1）制定本部门负责层面的质量保证体系。 
（2）完善制度、流程（含诊改制度），汇编成册。 
（3）负责制定本部门层面的目标与标准。 
（4）协调二级学院（部）等制定目标与标准，并形成目标链与标准链。 
（5）负责本部门层面的诊断系统开发，提供需求分析。 
（6）组织本部门负责层面的诊改工作，完成诊改报告。 

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诊改——专业负责人做什么？ 

（1）各专业带头人（负责人）应依据学校专业发展规划和学校定位，结合二级学院专业建设规划和专业自身实际，在经过相关行业产业充分调研的基础上， 制定本专业建设规划。 
（2）各专业带头人(负责人)应根据本专业的发展现状，在学校标准的基础上，制定本专业建设标准，须高于学校标准。
（3）每学年初，各专业带头人(负责人)应参照上一学年专业自我诊断和评估结果、本专业建设规划、所在二级学院专业建设学年计划、学校专业建设学年计划等，制定本专业建设学年目标。
（4）各专业带头人(负责人)应在对相关企业、用人单位、毕业生、在校生等开展充分调研的基础上，撰写调研报告，分析对应行业产业及岗位需要的技术技能要求，制定或完善本专业人才培养方案，明确人才培养目标、课程体系和实践体系。 
（5）各专业带头人(负责人)每学年必须根据学年目标制定具体的专业建设计划，包括专业建设各方面的建设举措、预期成果、验收要点、责任人等。 
（6）各专业带头人(负责人)应根据学年建设目标、措施等，开展专业软硬件资源建设，软件资源主要指教学团队建设，教师发展与交流、教学资源开发与建设、教育教学改革等方面的建设，硬件资源主要指实验实训条件、教学场地等方面的建设。建设过程中，及时填写建设任务完成情况，上报数据采集系统(部分为自动采集)，并根据系统的预警，及时改进和调整建设措施或计划。 
（7）每学年末完成专业诊改报告。各专业带头人(负责人)应根据每学年制定的目标，对本专业的目标达成度进行分析、找出存在的问题并分析原因，结合学校对本专业的评估结果，思考改进的措施，为下一学年专业建设目标和计划制定提供依据。 
（8）各专业带头人(负责人)须对本专业建设规划执行情况进行中期检查。通过问题导向进行改进。 

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诊改——课程负责人做什么? 
（1）各课程负责人应依据所在专业发展规划和课程自身实际，在经过相关行业产业充分调研的基础上，制定本课程建设规划。 
（2）各课程负责人每学年应根据课程建设规划、前一学年课程建设和教学诊断情况，制定本课程的学年目标和计划。 
（3）各课程负责人或任课教师应把课程资源建设、教学以及课堂管理情况上传课程平台(部分为自动采集)，并根据平台的预警及时调整教学。 
（4）任课教师应该定期做好学生问卷调査，了解学生学习情况，并根据问卷结果，调整教学。
（5）各课程负责人每学期末，应根据课程学年目标、本学期教学效果、资源建设等情况进行自我诊断，寻找存在的问题，并思考原因和改进措施。 
（6）每学年末，各课程负责人应对本课程的学年目标达成度进行分析，形成课程质量诊改报告。 

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诊改——教师做什么? 
全校在编在岗教职工根据学校师资发展目标、各部门（单位）《部门工作内设机构工作岗位职责、工作质量标准表》，对照各类标准制定个人职业生涯规划书。个人职业生涯规划经本职能部门或二级学院(部)审定后，制定工作计划，实施计划，并依据教师层面诊改制度进行自我诊改，对未完成的或未达到预期效果的阶段工作原因进行分析，制订下一阶段改进措施。大数据中心会实时记录教师实施计划的进度，及时提供相关信息（含计划未在规定时间内完成的预警信息），教师可根据其对计划完成时间和工作效率作相应调整，进而更好地完成目标计划。 

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诊改——学生管理者做什么? 
（1）制定完善学生工作诊断与改进工作制度、机制、建立学生管理目标链及目标链管平台。 
（2）建立学生管理工作标准，含学生思想政治教育、学生日常管理、违纪处分及申诉管理、宿舍管理、奖助学金评定、贫困生认定、医保报销、评优评先、心理健康教育、十一工程、社团文化、劳动教育、竞技比赛等。 
（3）指导学生制定学业计划，做好入学教育及生涯规划教育，按时发放填写学籍表、年度鉴定表等。 
（4）组织开展各类教育活动，通过班会、访谈、预警、讲座、素质拓展等方式帮助学生完成目标。 
（5）组织开展各类评选活动，通过最美大学生、年度先锋人物、三好学生、优秀心委、优秀毕业生、先进班集体、星级寝室评比等活动的开展，引导学生学习先进榜样，营造比学赶超的学习氛围。 
（6）通过合作单位的诊断与改进工作管理平台维护优化学生数据。 
（7）实施定期诊断，根据学生发展状况进行改进等。

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诊改——学生做什么? 
（1）学生根据专业学习和个人发展制定学业目标。
（2）每学年初在诊改平台填报目标，达成目标的标准包括思想道德素质（思政课成绩、入团入党情况、思政及教育活动参与情况等）、科学文化素质（考勤、课程成绩、专业相关活动及比赛参与及获奖情况、图书借阅次数等）、身心健康素质（体质检测、体育课成绩、体育竞技参与情况、心理健康教育活动参与情况等）、职业能力素质（担任班委、参加社团、志愿服务、文体活动及创业创新类竞赛活动情况等）。学生积极参加相关活动，确保目标达成。 
（3）每学年结束，按优秀学生、合格学生两个类别，检査目标完成情况，优化标准项目，针对未达成项分析原因，制定改进措施，下一学年初制定新学年目标。