第二辑|教学诊改应知应会手册

教学诊改应知应会手册 （2023 版）

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教学工作诊断与改进的目标任务是建立什么机制？ 
建立基于高职院校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、省教育厅根据需要抽样复核的工作机制。 

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全国教学工作诊断与改进的目标任务是什么？ 

是促进高职院校在建立教学工作诊断与改进制度基础上，构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。

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国家教学工作诊断与改进的具体目标任务是什么？ 
（1）完善高职院校内部质量保证体系。重点在于高职院校在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制。 
（2）提升教育教学管理信息化水平。重点在于高职院校进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用，完善预警功能，提升学校教学运行管理信息化水平。 
（3）树立现代质量文化。重点在于高职院校提升质量意识，建立完善质量标准体系、不断提升标准内涵，促进全员、全过程、全方位育人。

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教学工作诊断与改进的具体目标任务是什么？ 
（1）完善高职院校内部质量保证体系 
（2）树立现代质量文化 
（3）推进高职院校特色发展 
（4）提升教育教学管理信息化水平 

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国家教学工作诊断与改进的基本原则是什么？ 
（1）数据分 析与实际调研相结合 
（2）坚持标准与注重特色相结合 
（3）自主诊改与抽样复核相结合 

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教学工作诊断与改进是指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程。

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全国诊改专委会2019 年第一次全体会议暨诊改复核工作研讨培训会上谢俐副司长提出，应把握全局，按新时代职业教育的新要求系统推进诊改工作，做到：一个核心、两个主体、三个过程、四个阶段、五个转变的主攻方向、六个化的目标，分别是指什么？ 
一个核心：即持续提高质量； 
两个主体：即学校和省级教育行政部门； 
三个过程：即事前、事中、事后； 
四个阶段：即制度、机制、能力、文化； 
五个转变的主攻方向：即管理变治理、被动变主动、零散变系统、主观变客观、一时变日常； 
六个化的目标：即治理体系最 优化，管理工作标准化，教学秩序正规化，实现手段信息化，质量保障可控化，治理能力现代化。